Hace unos días leí un reportaje
publicado en Periodista Digital, sobre los mitos de los niños superdotados.
Realizaban una entrevista a Arantxa y a su familia, residentes de San Martín de
la Vega. A continuación les ofrezco el reportaje íntegro, que considero de
bastante interés.
publicado en Periodista Digital, sobre los mitos de los niños superdotados.
Realizaban una entrevista a Arantxa y a su familia, residentes de San Martín de
la Vega. A continuación les ofrezco el reportaje íntegro, que considero de
bastante interés.
Arantxa tiene 11 años y es
superdotada. Vive en la comarca madrileña de San Martín de la Vega. Es una
persona creativa que recopila en un armario de su casa borradores de escritos y
dibujos. María, su madre, cuenta que «se pasa todo el tiempo creando y
sólo necesita un lápiz y un papel para ello; en una ocasión, con un cartón y
unas cartulinas, inventó un juego de mesa de «fichas», y de pequeña
escribía sus propios cuentos y los grapaba creando así pequeños libros«.
superdotada. Vive en la comarca madrileña de San Martín de la Vega. Es una
persona creativa que recopila en un armario de su casa borradores de escritos y
dibujos. María, su madre, cuenta que «se pasa todo el tiempo creando y
sólo necesita un lápiz y un papel para ello; en una ocasión, con un cartón y
unas cartulinas, inventó un juego de mesa de «fichas», y de pequeña
escribía sus propios cuentos y los grapaba creando así pequeños libros«.
Arantxa tiene varios objetivos
profesionales: diseñadora, periodista, música (toca el violín desde hace 4
años), escritora (siempre participa en concursos y ha ganado varios premios),
abogada y fiscal. Dice que admira a su profesor de violín y que le gustan mucho
los deportes. El hecho de que un niño tenga altas capacidades, no significa que
sea un libro abierto o que se pase las horas leyendo diccionarios o
enciclopedias. De hecho, según cuentan los padres de Arantxa, aunque la niña
tiene ansias de conocimiento, «estamos intentando crearle el hábito de
estudio, porque a ella siempre le fue fácil aprender en el colegio y no tenía
ese hábito, pero sabemos que si no se lo creamos no va a poder desarrollar todo
su potencial«.
profesionales: diseñadora, periodista, música (toca el violín desde hace 4
años), escritora (siempre participa en concursos y ha ganado varios premios),
abogada y fiscal. Dice que admira a su profesor de violín y que le gustan mucho
los deportes. El hecho de que un niño tenga altas capacidades, no significa que
sea un libro abierto o que se pase las horas leyendo diccionarios o
enciclopedias. De hecho, según cuentan los padres de Arantxa, aunque la niña
tiene ansias de conocimiento, «estamos intentando crearle el hábito de
estudio, porque a ella siempre le fue fácil aprender en el colegio y no tenía
ese hábito, pero sabemos que si no se lo creamos no va a poder desarrollar todo
su potencial«.
«Los años anteriores me
molestaban algunas gracias en el cole que no entendía. ¿Cómo una clase entera
podía reírse de cosas que a mí no me hacían gracia? Y eso me molestaba; tampoco
me gustaban algunas gracias que me hacían a mí en concreto o si me insultaban,
pero éste año he aprendido a adaptarme y tengo mi grupo de amigas«. Hasta
el año pasado, «Arantxa no llegaba a conectar con sus compañeros del
todo» cuenta su madre. La madre de Arantxa recuerda lo duro que fueron los
años anteriores para ella, como madre, al recoger de clase cada día a una
Arantxa con semblante enfadado por distintos motivos.
molestaban algunas gracias en el cole que no entendía. ¿Cómo una clase entera
podía reírse de cosas que a mí no me hacían gracia? Y eso me molestaba; tampoco
me gustaban algunas gracias que me hacían a mí en concreto o si me insultaban,
pero éste año he aprendido a adaptarme y tengo mi grupo de amigas«. Hasta
el año pasado, «Arantxa no llegaba a conectar con sus compañeros del
todo» cuenta su madre. La madre de Arantxa recuerda lo duro que fueron los
años anteriores para ella, como madre, al recoger de clase cada día a una
Arantxa con semblante enfadado por distintos motivos.
Aranxta es sonriente y
comunicativa, tiene dos blogs y le encanta que la entrevisten. «A veces
cuando me aburro, les digo a mis padres que me hagan una entrevista y si no se
les ocurre nada que preguntar yo les digo qué preguntar (ríe)».
«Pienso que el sistema educativo debería cambiar, es decir, así como
existen programas adaptados para niños con bajas capacidades también debería
haberlos para niños con altas capacidades«.
comunicativa, tiene dos blogs y le encanta que la entrevisten. «A veces
cuando me aburro, les digo a mis padres que me hagan una entrevista y si no se
les ocurre nada que preguntar yo les digo qué preguntar (ríe)».
«Pienso que el sistema educativo debería cambiar, es decir, así como
existen programas adaptados para niños con bajas capacidades también debería
haberlos para niños con altas capacidades«.
Los ejercicios de matemáticas han
sido tan fáciles para Arantxa que ella ha querido pensar que debían contener
alguna trampa. Y ante el aburrimiento de su hija, sus padres tampoco podían
solicitar a la profesora ejercicios más difíciles si el resto de la clase no lo
pedía. «Estamos intentando tomarnos nuestra realidad con optimismo.
Sabemos que éste sistema educativo es deficiente en este sentido, pero en vez
de amargarnos, intentamos pensar de qué manera aprovechar mejor lo que ya
existe y, además, buscamos actividades extra para nuestra hija, para que relaje
sus ansias de aprender intentamos hacer cosas juntos«, cuenta su madre.
sido tan fáciles para Arantxa que ella ha querido pensar que debían contener
alguna trampa. Y ante el aburrimiento de su hija, sus padres tampoco podían
solicitar a la profesora ejercicios más difíciles si el resto de la clase no lo
pedía. «Estamos intentando tomarnos nuestra realidad con optimismo.
Sabemos que éste sistema educativo es deficiente en este sentido, pero en vez
de amargarnos, intentamos pensar de qué manera aprovechar mejor lo que ya
existe y, además, buscamos actividades extra para nuestra hija, para que relaje
sus ansias de aprender intentamos hacer cosas juntos«, cuenta su madre.
«Arantxa no para de pensar y
es muy activa, y aprender a convivir con ello es muy duro. De pequeñita se
cogía la cabeza y decía: mamá, no puedo hacer que pare mi cabeza«. Su
cerebro, cuentan sus padres, tiene una increíble actividad, por tanto, Arantxa
apenas duerme, y tiene este hábito desde que nació, porque para ella el dormir
es como una pérdida de tiempo. «Pienso (cuenta su madre) que es muy duro
criar una hija de este modo y que tu familia no se destruya en el intento,
porque Arantxa no duerme bien desde que era un bebé, al principio nosotros nos
preocupábamos mucho por su descanso; no sabíamos qué le ocurría, pero
entendimos que era su comportamiento habitual y nos acostumbramos«.
es muy activa, y aprender a convivir con ello es muy duro. De pequeñita se
cogía la cabeza y decía: mamá, no puedo hacer que pare mi cabeza«. Su
cerebro, cuentan sus padres, tiene una increíble actividad, por tanto, Arantxa
apenas duerme, y tiene este hábito desde que nació, porque para ella el dormir
es como una pérdida de tiempo. «Pienso (cuenta su madre) que es muy duro
criar una hija de este modo y que tu familia no se destruya en el intento,
porque Arantxa no duerme bien desde que era un bebé, al principio nosotros nos
preocupábamos mucho por su descanso; no sabíamos qué le ocurría, pero
entendimos que era su comportamiento habitual y nos acostumbramos«.
En general, los niños superdotados suelen ser muy sensibles y
tienen problemas porque no son comprendidos. Arantxa, por ejemplo, «es una
niña muy insegura«, cuentan sus padres, por tanto, necesita un gran apoyo
familiar para solventar sus inquietudes. El año pasado, los orientadores del
colegio al que asiste Arantxa le hicieron un test formal que dio como resultado
su reconocimiento como alumna con altas capacidades. Examen que sus padres
venían requiriendo sin ser escuchados hasta que, de modo firme y con una carta
de Alicia Rodríguez Díaz-Concha, directora de AEST (Asociación Española de
niños Superdotados y con Talento), la niña accedió a formalizar el test.
tienen problemas porque no son comprendidos. Arantxa, por ejemplo, «es una
niña muy insegura«, cuentan sus padres, por tanto, necesita un gran apoyo
familiar para solventar sus inquietudes. El año pasado, los orientadores del
colegio al que asiste Arantxa le hicieron un test formal que dio como resultado
su reconocimiento como alumna con altas capacidades. Examen que sus padres
venían requiriendo sin ser escuchados hasta que, de modo firme y con una carta
de Alicia Rodríguez Díaz-Concha, directora de AEST (Asociación Española de
niños Superdotados y con Talento), la niña accedió a formalizar el test.
En AEST han orientado a los
padres de Arantxa sobre cómo debían afrontar la situación, ellos sabían que su
niña era precoz en su aprendizaje pero después del test que Arantxa realizó,
ellos han sido más conscientes. Los padres han asistido a una escuela para
padres organizada por AEST donde les enseñaron, entre otras cosas, cuáles son
las etapas normales de los niños a nivel psicológico y de aprendizaje; ellos se
dieron cuenta de que su hija se había saltado varias etapas, esto es, por supuesto,
porque tiene capacidades superiores.
padres de Arantxa sobre cómo debían afrontar la situación, ellos sabían que su
niña era precoz en su aprendizaje pero después del test que Arantxa realizó,
ellos han sido más conscientes. Los padres han asistido a una escuela para
padres organizada por AEST donde les enseñaron, entre otras cosas, cuáles son
las etapas normales de los niños a nivel psicológico y de aprendizaje; ellos se
dieron cuenta de que su hija se había saltado varias etapas, esto es, por supuesto,
porque tiene capacidades superiores.
En este tiempo «hemos
aprendido, entre otras cosas, que no es posible que una maestra que ha ejercido
su profesión por 30 años nunca se haya cruzado con algún niño de altas
capacidades» cuenta María, y tanto ella como su marido, Ángel, opinan que
«es como si algunos profesores no quisieran interrumpir el programa que ya
tienen previsto, o modificarlo en función de estos niños. No están tampoco
capacitados para saber de qué manera enseñar en clases con niños de altas
capacidades«.
aprendido, entre otras cosas, que no es posible que una maestra que ha ejercido
su profesión por 30 años nunca se haya cruzado con algún niño de altas
capacidades» cuenta María, y tanto ella como su marido, Ángel, opinan que
«es como si algunos profesores no quisieran interrumpir el programa que ya
tienen previsto, o modificarlo en función de estos niños. No están tampoco
capacitados para saber de qué manera enseñar en clases con niños de altas
capacidades«.
«Como se que va a conseguir
todo lo que se proponga, y aunque pienso que su educación es fundamental, lo
que quiero es que sea feliz, y apoyarla y darle los mimos que a ella tanto le
gustan«, dice su madre mientras la abraza. «Aunque discutamos seguido
por muchos temas, aprendimos a tomarnos las cosas mucho mejor y a separar
nuestras discusiones de lo que realmente importa, que nos queremos«.
todo lo que se proponga, y aunque pienso que su educación es fundamental, lo
que quiero es que sea feliz, y apoyarla y darle los mimos que a ella tanto le
gustan«, dice su madre mientras la abraza. «Aunque discutamos seguido
por muchos temas, aprendimos a tomarnos las cosas mucho mejor y a separar
nuestras discusiones de lo que realmente importa, que nos queremos«.
